1、下列選項中，與王國維在《人間詞話》中談到治學(xué)三境界時引用的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”內(nèi)涵最相近的是
A海內(nèi)存知己，天涯若比鄰
B寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
C會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
D勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人
1、正確答案是：B
本題考查人文常識。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”字面意思是沉溺于熱戀中的情人對愛情的執(zhí)著，人消瘦了，但決不后悔，就如學(xué)者在追求知識的過程中所表現(xiàn)出一種認(rèn)定了目標(biāo)就嘔心瀝血、孜孜以求的執(zhí)著精神。
A項錯誤，詩句出自唐代詩人王勃的作品《送杜少府之任蜀州》，是送別詩的名作，此詩意在慰勉友人勿在離別之時悲哀。
B項正確，此句字面意思是說寶劍的銳利刃鋒是從不斷地磨礪中得到的，挨過寒冷冬季的梅花更加的幽香，喻義要想擁有珍貴品質(zhì)或美好才華等是需要不斷的努力、修煉、克服一定的困難才能達(dá)到的。
C項錯誤，出自杜甫的名篇《望岳》，詩句意為當(dāng)人登上泰山的頂峰，俯瞰那眾山，而眾山就會顯得極為渺小。表達(dá)了詩人敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概。
D項錯誤，出自唐代詩人王維的《送元二使安西》，是一首送朋友去西北邊疆的詩。表達(dá)依依惜別的情誼，而且包含著對遠(yuǎn)行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿。
故正確答案為B。
2 、 關(guān)于利息，下列說法錯誤的是：
A.資本的報酬
B.勞動的報酬
C.資本這一生產(chǎn)要素的價格
D.由資本市場的供求雙方?jīng)Q定的
【答案】B【東匯達(dá)教育解析】
第一步，本題考查利息并選錯誤項。
第二步，勞動報酬是勞動者付出體力或腦力勞動所得的對價，體現(xiàn)的是勞動者創(chuàng)造的社會價值。勞動報酬包含有：①貨幣工資，比如各種工資、獎金、津貼、補(bǔ)貼等；②實物報酬，即用人單位以免費(fèi)或低于成本價提供給勞動者的各種物品和服務(wù)等；③社會保險，指用人單位為勞動者直接向政府和保險部門支付的失業(yè)、養(yǎng)老、人身、醫(yī)療、家庭財產(chǎn)等保險金。由此可見，利息并不是勞動的報酬。
因此，選擇B選項。
3 、 夏季天氣炎熱，人很容易犯困、無精打采，這時不妨吃幾顆葡萄來幫你提神、消除疲乏之意。因為在葡萄中含有豐富的葡萄糖成分，且很容易被人體吸收利用，從而為大腦供給所需能量，快速恢復(fù)大腦活力。同時，葡萄中還含有較多的氨基酸，能對神經(jīng)產(chǎn)生良好的________，幫助人體________衰弱的神經(jīng)，這也是提神醒腦的有效途徑。
依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/span>
A.刺激 調(diào)理
B.應(yīng)激 調(diào)節(jié)
C.激變 調(diào)整
D.激發(fā) 調(diào)劑
【答案】A【東匯達(dá)教育解析】
第一步，分析第一空。根據(jù)“產(chǎn)生良好的……”和“幫助人體”可知，該空應(yīng)體現(xiàn)葡萄對神經(jīng)起積極的作用。A項“刺激”可用于表示推動事物，使起積極的變化，符合語境。B項“應(yīng)激”指對刺激產(chǎn)生反應(yīng)；C項“激變”指急劇變化；D項“激發(fā)”指激勵使奮起。均不符合語境，排除。答案鎖定 A選項。
第二步，驗證第二空。“調(diào)理”可指調(diào)養(yǎng)、調(diào)護(hù)，與“神經(jīng)”搭配得當(dāng)，符合語境。
因此，選擇A選項。
4、科學(xué)研究的各種方法，都有各自不同的優(yōu)劣勢，都有不同的 領(lǐng)域。研究者選擇不同的研究方法，往往意味著選取了不同的研究 。
依次填入畫橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/span>
A特長 結(jié)果
B適合 方向
C適用 思路
D使用 目的
4、正確答案是：C
第一空，強(qiáng)調(diào)“方法”各有優(yōu)劣，所以在每個領(lǐng)域上的選用也不一樣，“方法”是用來“用”的，“適用”與“使用”都能表達(dá)出“用”的意思。B項“適合”即適宜、符合，無法表達(dá)出“用”的含義，置于此處恰當(dāng)程度不及C、D兩項，排除；而A項“特長”指長處、專長，無法與“領(lǐng)域”搭配，排除。
第二空，選擇不同的研究方法即意味著研究的思路不同，C項符合文意，當(dāng)選。而不同的研究方法往往是殊途同歸，為了同樣的目的或目標(biāo)，故D項與文意不符，排除。
故正確答案為C。
5 、 代入感是作品引發(fā)受眾認(rèn)同的機(jī)制，故事人物的某些方面召喚讀者將自己替換為主人公，從而________，與角色同呼吸共命運(yùn)。代入感是長篇網(wǎng)絡(luò)小說________的屬性，由于網(wǎng)絡(luò)小說連載時間長，讀者容易中途放棄。因此，作品綁定讀者，將單純?yōu)g覽轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦姓J(rèn)同便十分重要。
依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/span>
A.感同身受 不可或缺
B.惺惺相惜 獨一無二
C.身臨其境 與生俱來
D.觸景生情 與眾不同
【答案】A【東匯達(dá)教育解析】
第一步，突破口在第二空。根據(jù)后文可知，長篇小說太長，需要發(fā)揮代入感吸引讀者的作用，即該空表示代入感的重要性。A項“不可或缺”表示非常重要，不能有一點點的缺失，不能少一點，符合文意。B項“獨一無二”表示沒有相同的或沒有可以相比的，形容十分稀少；C項“與生俱來”表示個人的特別、不可替代性，一生下來就是如此；D項“與眾不同”表示與其他人不一樣。三者均無法凸顯代入感的重要性，排除B項、C項和D項。答案鎖定A選項。
第二步，驗證第一空。“感同身受”多比喻雖未親身經(jīng)歷，卻如同親身經(jīng)歷過一般，符合文意。
因此，選擇A選項。
6 、 青年大學(xué)生思想比較活躍，充滿激情和活力，接受新生事物快，參與意識強(qiáng)，但他們在認(rèn)識和理解現(xiàn)實時也容易產(chǎn)生________的問題，對事物的________、困難的艱巨性認(rèn)識不夠。因此，我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)豐富、復(fù)雜、生動的社會大課堂。
依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/span>
A.管中窺豹 多樣性
B.先入為主 曲折性
C.一葉障目 復(fù)雜性
D.自以為是 兩面性
【答案】C【東匯達(dá)教育解析】
第一步，分析第一空。根據(jù)“認(rèn)識不夠”可知，該空想表達(dá)認(rèn)識不夠全面的意思。A項“管中窺豹”指從竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一塊斑紋，比喻只看到事物的一部分，指所見不全面或略有所得；C項“一葉障目”比喻被局部的、暫時的現(xiàn)象所迷惑，看不到全局或事物的本質(zhì)，兩者均符合文意。B項“先入為主”指先聽到的說法或先獲得的印象往往會在頭腦中占主導(dǎo)地位，以后遇到不同意見時就不容易接受；D項“自以為是”指自己認(rèn)為自己是對的，形容主觀、不虛心。兩者均不符合文意，排除。
第二步，分析第二空。該空與“艱巨性”并列。A項“多樣性”側(cè)重多，與文意不符，排除。C項“復(fù)雜性”指繁多而雜，符合文意。
因此，選擇C選項。
7 、 牛頓提出了著名的運(yùn)動定律，為我們理解太陽系，乃至一切物體質(zhì)量與施加于其上的力之間的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。在用這些定律描述行星繞太陽如何運(yùn)動后，牛頓又開始思索：如果有第三個天體如月球闖入其間會發(fā)生什么呢？當(dāng)兩個或三個大小和距離差別很大的物體繞一個中心點旋轉(zhuǎn)時，用牛頓運(yùn)動定律很容易計算出它們的運(yùn)動軌道。但如果這三個物體的大小和與中心點的距離均相當(dāng)，則整個系統(tǒng)將陷入混沌。而一旦混沌發(fā)生，就不可能用常規(guī)數(shù)學(xué)方法研究物體的運(yùn)動，困擾科學(xué)家數(shù)百年的“三體問題”也由此浮出水面。
這段文字主要講的是：
A.“三體問題”帶來的影響
B.“三體問題”產(chǎn)生的原因
C.牛頓運(yùn)動定律自身的局限性
D.科學(xué)界對“三體問題”的探索
【答案】B【東匯達(dá)教育解析】
第一步，分析文段。文段首句指出牛頓提出的運(yùn)動規(guī)律為理解太陽系及物體間力與質(zhì)量關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。然后指出在兩個或三個大小和距離差別很大的物體繞一個中心點旋轉(zhuǎn)時，可運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律能夠計算第三天體的運(yùn)動軌道。之后通過轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)在三個物體的大小和與中心點的距離均相當(dāng)時，不能使用牛頓運(yùn)動定律研究物體的運(yùn)動。最后通過“由此”總結(jié)，指出“三體問題”“浮出水面”。文段為“分－總”結(jié)構(gòu)，最后一句為主旨句，重點介紹“三體問題”產(chǎn)生的原因。
第二步，對比選項。B項是文段主旨的同義替換
因此，選擇B項。
8 、 填入橫線處的語句排列恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/span>
①努力建設(shè)生態(tài)文明市
②將建設(shè)生態(tài)文明市作為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重要載體
③推動全市經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展
④取得了一定成效
A.②③①④
B.③②①④
C.①②③④
D.②①③④
【答案】D【東匯達(dá)教育解析】
第一步，觀察選項特征，確定首句。選項給出的首句是①②③，三個首句具有一定的邏輯關(guān)聯(lián)，由事物發(fā)展邏輯順序可知，②確立指導(dǎo)思想——①實踐——③效果。因此確定首句為②句，排除B項和C項。
第二步，分析是②①還是②③銜接。②句提出“建設(shè)生態(tài)文明市”，①句表述“努力建設(shè)生態(tài)文明市”，兩個句子話題一致，且①句是對②句的落實，故②①銜接，排除A項。答案鎖定D選項。
第三步，驗證D項。邏輯連貫，語意順暢。
因此，選擇D選項。
9 、 回想以前埋首伏案于倫敦、巴黎的圖書館中摸索敦煌殘卷，以及匹馬孤征、風(fēng)塵仆仆于驚沙大漠之間，深夜秉燭夜游，獨自欣賞六朝以及唐人的壁畫。那種“擿埴索涂”、“空山寂歷”的情形，真是恍如隔世！”下列詞匯用于文中不恰當(dāng)一項是：
A.匹馬孤征
B.風(fēng)塵仆仆
C.秉燭夜游
D.恍如隔世
【答案】C【東匯達(dá)教育解析】
第一步，A項“匹馬孤征”指獨自踏上征程，符合文意和語法，使用恰當(dāng)。
第二步，B項“風(fēng)塵仆仆”指旅途奔波，忙碌勞累，符合文意和語法，使用恰當(dāng)。
第三步，C項“秉燭夜游”指手拿著蠟燭在夜間游行。該成語包含了“深夜”之意，故“深夜秉燭夜游”存在語意重復(fù)或者句子成分多余的問題，該成語使用不當(dāng)。
第四步，D項“恍如隔世”指一種因人事或景物發(fā)生很大變化而引發(fā)的感觸，根據(jù)“回想以前……的情形”可知，符合文意和語法，使用恰當(dāng)。
因此，選擇C選項。
10 、 下列語句中，沒有語病的一句是：
A.世界上沒有哪一個國家能在這么短的時間內(nèi)幫助這么多人脫貧，這對中國和世界都具有重大意義。
B.有學(xué)者統(tǒng)計，李時珍寫《本草綱目》，參考書目極為豐富，其中和道教有關(guān)的超過20%左右。
C.通過越來越先進(jìn)的計算機(jī)及其算法，使天文學(xué)家們對整個可觀測宇宙中數(shù)以萬億計的星系演變過程有了更為細(xì)致的模擬分析。
D.冬日的內(nèi)蒙古巴彥淖爾是十分寒冷的時候，但形式多樣的冬季旅游活動卻進(jìn)行得熱火朝天。
【答案】A【東匯達(dá)教育解析】
第一步，閱讀四個選項，找出沒有語病的一項。
第二步，A項沒有語病。B項“超過”和“左右”矛盾，不能同用。C項“通過”和“使”不能同用，不然會使得句子無主語。D項“巴彥淖爾”與“時候”搭配不當(dāng)。
因此，選擇A選項。
11 、從所給的四個選項中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：
A.如圖所示
B.如圖所示
C.如圖所示
D.如圖所示
【答案】A【東匯達(dá)教育解析】
第一步，觀察特征。
組成元素相同，圖形元素發(fā)生明顯位置變化，考慮位置類。
第二步，一條式，從左到右找規(guī)律。
如下圖所示，圖形中開口框部分每次順時針旋轉(zhuǎn)90°，虛線部分在外圈順時針每次移動一格，橫線部分每次向上平移一步，走到頭循環(huán)。
因此，選擇A選項。
12 、 從所給的四個選項中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：
A.如上圖所示
B.如上圖所示
C.如上圖所示
D.如上圖所示
【答案】B【東匯達(dá)教育解析】
第一步，觀察特征。
組成元素相同，但每一幅圖中●和○發(fā)生明顯位置變化，考慮平移。
第二步，兩段式，第一段找規(guī)律，第二段應(yīng)用規(guī)律。
第一段，●順時針依次移動3格，○逆時針依次移動2格；第二段應(yīng)用規(guī)律，△順時針移動3格,▲逆時針移動2格，依此規(guī)律，只有B項符合。
因此，選擇B選項。
13 、 雷鋒∶千萬個雷鋒
A.媽媽∶無數(shù)位媽媽
B.老虎∶吃人的老虎
C.華佗∶許多個華佗
D.蘋果∶上萬個蘋果
【答案】C【東匯達(dá)教育解析】
第一步，確定題干邏輯關(guān)系，“千萬個雷鋒”中的“雷鋒”是指全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無私奉獻(xiàn)的人。
第二步，辨析選項。。
“雷鋒”是一個具體人物
A項：“媽媽”是一個統(tǒng)稱，不是一個具體人物，排除；
B項：“老虎”是一種動物，不是一個具體人物，排除；
C項：“華佗”是一個具體人物，且“許多個華佗”中的“華佗”是指醫(yī)術(shù)高明的人，與題干邏輯關(guān)系一致，符合；
D項：“蘋果”是一種水果，不是一個具體的人物，排除。
因此，選擇C選項。
14 、 屈駕∶賜教∶斧正
A.芳齡∶寒舍∶令堂
B.敬候∶光臨∶笑納
C.久仰∶留步∶拙見
D.敢問∶俯就∶包涵
【答案】B【東匯達(dá)教育解析】
第一步，確定題干邏輯關(guān)系。
“屈駕”指委屈大駕，是邀請人的敬辭，“賜教”是對他人指教或來信的敬稱，“斧正”是請人修改文章時用的敬辭，三詞均含有請對方做某事的意思，且均為敬辭。
第二步，辨析選項。
A項：“芳齡”指妙齡，稱女子青春期，不屬于敬辭，排除；
B項：“敬候”敬辭，等候的意思，“光臨”敬辭，稱賓客到來，“笑納”指用于請人收下禮品的客套話，三詞均含有請對方做某事的意思，且均為敬辭，與題干邏輯關(guān)系一致，符合；
C項：“拙見”指自己的見解，謙辭，且不含有請對方做某事的意思，排除；
D項：“敢問”是一種謙辭，表示向?qū)Ψ教岢鰡栴}的同時，附帶自謙和尊敬的姿態(tài)，且不含有請對方做某事的意思，排除。
因此，選擇B選項。
15 、 親社會侵犯行為是指為了達(dá)到為社會團(tuán)體的準(zhǔn)則所能接受的目的，以一種社會認(rèn)可的方式所做出的侵犯行為。
根據(jù)上述定義，下列屬于親社會侵犯行為的是：
A.老張和老王因糾紛而打架斗毆
B.家長用罰站教育不聽話的孩子
C.李女士將企圖侮辱她的壞人打傷
D.張某在街上抓住小偷扭送至派出所
【答案】D【東匯達(dá)教育解析】
第一步，根據(jù)提問方式，確定為選是題。
第二步，找關(guān)鍵信息。
①為了達(dá)到為社會團(tuán)體的準(zhǔn)則所能接受的目的；
②以一種社會認(rèn)可的方式所做出的侵犯行為。
第三步，辨析選項。
A項：兩人因糾紛而打架，不符合“為了達(dá)到為社會團(tuán)體的準(zhǔn)則所能接受的目的”，且打架斗毆不符合“社會認(rèn)可的方式”，不符合定義；
B項：家長體罰孩子是因為孩子不聽話，是一種家庭教育行為，而不是“為了達(dá)到為社會團(tuán)體的準(zhǔn)則所能接受的目的”，且罰站不是“社會認(rèn)可的方式”，不符合定義；
C項：李女士打傷壞人是為了阻止壞人繼續(xù)侵犯她，而不是“為了達(dá)到為社會團(tuán)體的準(zhǔn)則所能接受的目的”，不符合定義；
D項：抓住小偷是為了制止盜竊行為，符合“為了達(dá)到社會團(tuán)體的準(zhǔn)則所能接受的目的”，將小偷扭送至派出所，符合“社會認(rèn)可的方式”，符合定義。
因此，選擇D選項。
16 、 信息文化是人們借助信息、信息資源、信息技術(shù)，從事信息活動所形成的文化形態(tài)，它是信息社會特有的文化形態(tài)，是信息社會中人們的生活樣式。信息文化包括信息社會的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。
根據(jù)上述定義，下列屬于信息文化現(xiàn)象的是：
A.扶貧辦將扶貧干部拉入“扶貧微信群”，通過微信布置工作任務(wù)
B.萊布尼茨關(guān)于發(fā)明“人工語言”代替“自然語言”的思想，最終在20世紀(jì)中葉得以實現(xiàn)
C.二戰(zhàn)時期，交戰(zhàn)國均聘請數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家破譯敵對方的軍事電報代碼
D.人工智能與仿生學(xué)成為當(dāng)今大學(xué)的熱門專業(yè)，吸引了眾多學(xué)生報考
【答案】A【東匯達(dá)教育解析】
第一步，看提問方式，本題屬于選是題。
第二步，找關(guān)鍵信息。
①借助信息、信息資源、信息技術(shù)，從事信息活動所形成的文化形態(tài)；
②包括信息社會的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。
第三步，辨析選項。
A項：微信是利用的現(xiàn)代信息技術(shù)，將微信用于布置工作所形成的特殊的文化形態(tài)，體現(xiàn)了信息文化，符合定義；
B項：萊布尼茨發(fā)明“人工語言”代替“自然語言”的思想，是一種思想在現(xiàn)代得到實現(xiàn)的表現(xiàn)，并未涉及到信息資源或者技術(shù)，未體現(xiàn)“借助信息、信息資源、信息技術(shù)，從事信息活動所形成的文化形態(tài)”，不符合定義；
C項：聘請數(shù)學(xué)家和邏輯學(xué)家破譯軍事電報代碼，是一種軍事行為，不是社會中普遍人士的生活方式，未體現(xiàn)“信息社會的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化”，不符合定義；
D項：人工智能和仿生學(xué)專業(yè)吸引學(xué)生報考，與信息資源、信息技術(shù)無關(guān)，未體現(xiàn)“借助信息、信息資源、信息技術(shù)，從事信息活動所形成的文化形態(tài)”，不符合定義。
因此，選擇A選項。
17、 商品商標(biāo)是由文字、圖形或其組合構(gòu)成，使用于商品，用以區(qū)別不同經(jīng)營者所生產(chǎn)或經(jīng)營的同一類或類似商品的專利標(biāo)記，其識別對象是一般商品。
根據(jù)上述定義，下列屬于商品商標(biāo)的是：
A.中國民用航空局的CAAC標(biāo)志
B.中國銀聯(lián)的標(biāo)志
C.中國人保的PICC標(biāo)志
D.長虹電視上的“長虹”標(biāo)志
【答案】D【東匯達(dá)教育解析】
第一步，看提問方式。本題屬于選是題。
第二步，找關(guān)鍵信息。
①由文字、圖形或其組合構(gòu)成；
②區(qū)別不同經(jīng)營者所生產(chǎn)或經(jīng)營的同一類或類似商品的專利標(biāo)記；
③一般商品。
第三步，辨析選項。
A項：中國民用航空局是國務(wù)院主管民用航空事業(yè)的由部委管理的國家局，不符合“一般商品”，不符合定義；
B項：中國銀聯(lián)是中國人民銀行批準(zhǔn)設(shè)立的中國銀行卡聯(lián)合組織，不符合“一般商品”，不符合定義；
C項：中國人保是中國人民保險集團(tuán)公司發(fā)起設(shè)立的財產(chǎn)保險公司，不符合“一般商品”，不符合定義；
D項：長虹電視屬于“一般商品”，其長虹標(biāo)志由文字構(gòu)成，滿足“由文字、圖形或其組合構(gòu)成”，該標(biāo)志出現(xiàn)在所有的長虹電視，符合用以“區(qū)別不同經(jīng)營者所生產(chǎn)或經(jīng)營的同一類或類似商品的專利標(biāo)記”，符合定義。
因此，選擇D選項。
18 、大學(xué)通常是一個城市重要的文化中心，很多人期待大學(xué)校園能夠向公眾開放，讓公眾感受城市的文化氛圍。然而，有些高校管理者認(rèn)為，大學(xué)是高校師生學(xué)習(xí)研究的主要場所。如果向公眾開放，很多人會涌入校園，破壞學(xué)校的教學(xué)科研秩序。以下哪項如果為真，最能削弱上述高校管理者的觀點？
A.只要加強(qiáng)校園精細(xì)化管理，即使打開校門也能有效避免因開放帶來的問題
B.有不少大學(xué)是沒有圍墻的，這些學(xué)校的教學(xué)科研秩序并未受到明顯的影響
C.大學(xué)只有開放，與外界共享文化資源才能發(fā)揮文化引領(lǐng)、服務(wù)社會的功能
D.有些人進(jìn)入校園不僅想感受文化氛圍，更想進(jìn)入圖書館閱讀或到教室聽課
【答案】A【東匯達(dá)教育解析】
第一步，確定題型。
根據(jù)提問方式中的“削弱上述高校管理者的觀點”，確定為削弱論證。
第二步，找論點和論據(jù)。
論點：如果向公眾開放，很多人會涌入校園，破壞學(xué)校的教學(xué)科研秩序。
論據(jù)：大學(xué)是高校師生學(xué)習(xí)研究的主要場所。
第三步，辨析選項。
A項：削弱論據(jù)。精細(xì)化管理可以解決打開校門帶來的問題，所以很多人會涌入校園，也不會破壞學(xué)校的教學(xué)科研秩序，具有削弱作用。
B項：削弱論據(jù)。有些學(xué)校沒有圍墻，代表人們能夠自由地進(jìn)入校園，也沒破壞學(xué)校的教學(xué)科研秩序，具有削弱作用。
C項：無關(guān)選項。選項討論的是大學(xué)開放、共享文化資源才能發(fā)揮其服務(wù)社會的作用，與人們是否會破壞教學(xué)秩序無關(guān)，論題不一致，排除。
D項：無關(guān)選項。選項討論的是人進(jìn)入校園的目的，與人們是否會破壞教學(xué)秩序無關(guān)，論題不一致，排除。
第四步，強(qiáng)弱比較。
A項是整體性削弱，B項是有些，屬于部分削弱，A項力度強(qiáng)于B項。
因此，選擇A選項。
19、近年來，公眾對于糖有害健康的討論越來越多。數(shù)據(jù)表明白糖的銷售量明顯下降。這說明公眾對糖的危害性的警覺導(dǎo)致了白糖銷售量的下降。
以下哪項如果為真，最能削弱上述結(jié)論?
A.鹽和醋的銷售量近年來不斷攀升
B.現(xiàn)在人均白糖消費(fèi)量是10年前的80%
C.減少白糖攝入后，一些嗜甜者出現(xiàn)了睡眠障礙
D.近年來，白糖價格因為甘蔗種植面積大幅縮減而飆升
【答案】D【東匯達(dá)教育解析】
第一步，確定題型。
根據(jù)提問方式中的“削弱”，確定為削弱論證。
第二步，找論點和論據(jù)。
論點：這說明公眾對糖的危害性的警覺導(dǎo)致了白糖銷售量的下降。
論據(jù)：近年來，公眾對于糖有害健康的討論越來越多，數(shù)據(jù)表明白糖的銷售量明顯下降。
第三步，辨析選項。
A項：無關(guān)選項。選項討論的是鹽和醋的銷量問題，與論點中白糖銷量下降的原因無關(guān)，論題不一致，排除。
B項：無關(guān)選項。選項討論的是現(xiàn)在和以前白糖銷量的差距，與論點中白糖銷量下降的原因無關(guān)，論題不一致，排除。
C項：無關(guān)選項。選項討論的是減少白糖攝入后的危害，與論點中白糖銷量下降的原因無關(guān)，論題不一致，排除。
D項：另有他因。選項提出是白糖價格上漲導(dǎo)致白糖銷售量下降，并不是公眾對糖的危害性的警覺，具有削弱作用。
因此，選擇D選項。
20 、 野生動物之間因病毒入侵會暴發(fā)傳染病，最新研究發(fā)現(xiàn)，熱帶、亞熱帶或低海拔地區(qū)的動物，因生活環(huán)境炎熱，一直面臨著患傳染病的風(fēng)險。生活在高緯度或高海拔等低溫環(huán)境的動物，過去因長久寒冬可免于病毒入侵，但現(xiàn)在冬季正變得越來越溫暖，持續(xù)時間也越來越短。因此，氣溫升高將加劇野生動物傳染病的暴發(fā)。
以下哪項如果為真，最能支持上述觀點?
A.無論氣候如何變化，生活在炎熱地帶的動物始終面臨著患傳染病風(fēng)險
B.適應(yīng)寒帶和高海拔棲息地的動物物種遭遇傳染病暴發(fā)的風(fēng)險正在升高
C.氣溫高低與野生動物患傳染病風(fēng)險之間存在正相關(guān)性，即氣溫越高患病風(fēng)險越高
D.寒冷氣候可能讓野生動物免受病毒入侵，炎熱氣候卻更易導(dǎo)致野生動物感染病毒
【答案】C【東匯達(dá)教育解析】
第一步，確定題型。
根據(jù)提問方式中的“支持”，確定為加強(qiáng)論證。
第二步，找論點和論據(jù)。
論點：氣溫升高將加劇野生動物傳染病的暴發(fā)。
論據(jù)：熱帶、亞熱帶或低海拔地區(qū)的動物，因生活環(huán)境炎熱，一直面臨患傳染病的風(fēng)險，生活在高緯度和高海拔等低溫環(huán)境的動物，因長久寒冬可免于病毒入侵，現(xiàn)在冬季變得越來越溫暖，持續(xù)時間也越來越短。
第三步，辨析選項。
A項：無關(guān)選項。該項說的是氣候不管怎樣變化，炎熱地帶的動物始終面臨患傳染病風(fēng)險，與氣溫升高是否會加劇野生動物傳染病的暴發(fā)無關(guān)，論題不一致，排除。
B項：無關(guān)選項。該項說的是寒帶和高海拔棲息地的動物遭遇傳染病的風(fēng)險在升高，與氣溫升高是否會加劇野生動物傳染病的暴發(fā)無關(guān)，論題不一致，排除。
C項：增加論據(jù)。氣溫高低和野生動物患傳染病的風(fēng)險存在正相關(guān)，說明氣溫越高，患傳染病的風(fēng)險會增大，具有加強(qiáng)作用。
D項：無關(guān)選項。該項說的是寒冷氣候野生動物免受病毒入侵，炎熱更容易導(dǎo)致野生動物感染病毒，對比的是寒冷和炎熱，而論點主要討論“氣溫升高”，說的是氣溫的變化，論題不一致，排除。
因此，選擇C選項。
